Evidencias de validez de contenido y consistencia interna de un cuestionario de comprensión lectora en estudiantes de décimo año EGB
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Resumen
La comprensión lectora es una competencia clave para el aprendizaje escolar y exige instrumentos técnicamente sustentados para su evaluación. El objetivo del estudio fue determinar las evidencias de validez de contenido y consistencia interna de un cuestionario de comprensión lectora para estudiantes de décimo año de educación básica superior. Se desarrolló un estudio cuantitativo, instrumental y descriptivo. El instrumento estuvo conformado por 20 preguntas abiertas organizadas en los niveles literal, inferencial y crítico, valoradas mediante una rúbrica analítica. La validez de contenido se estableció con cinco jueces expertos y la consistencia interna se estimó en una prueba piloto con 30 estudiantes. Además, el cuestionario se aplicó como pretest y postest a 76 estudiantes. Los resultados reportaron V de Aiken = 0,96, alfa de Cronbach = 0,906 y omega de McDonald = 0,911. Se concluye que el instrumento presenta evidencias iniciales favorables para evaluar comprensión lectora en el contexto estudiado.
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